为什么说只夸孩子“聪明”,他迟早要吃亏?

发布网友 发布时间：2024-11-02 22:01

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热心网友 时间：2024-11-02 22:01

如果票选最常用来夸奖孩子的词，

“聪明”绝对榜上有名。

我们经常会听到这样的说法：

“你家孩子真聪明！”

“孩子挺聪明，就是不用功。”

“这孩子聪明着呢，就是不把心用在正道儿上。”

其实，

总这样泛泛的夸孩子真的一点儿好处都没有！

甚至还可能成为孩子成长道路上的拦路虎。

为什么我们喜欢夸孩子“聪明”？

每个成年人的社交习惯，

很大程度上都在模仿自己的父辈。

自小耳濡目染，

我们的爸妈在看到别人家孩子时，

就总是夸“你家孩子真聪明”，

于是我们在自己教育孩子，

或是遇到别人家的小孩时，

也就不自觉在复制同样的话术。

而本质上，

“你真聪明”是一种“无脑”的“表扬和客套”，

夸人者不需要费力去考虑夸奖孩子哪些行为，

也不需要自己组织语言，

一句“你真聪明”，

就可以将孩子的好行为一概而过。

而“聪明”这个词，

天然的带着一种“智力优越感”，

不仅表扬了孩子，

连带着还夸了孩子父母的遗传基因，

一箭双雕，孩子和父母都受用得很。

虽说这是一种善意，

但夸孩子“聪明”对于孩子来说，却危害极大。

许多人觉得自己是在表扬孩子，

鼓励孩子的进步，增强孩子的自信，

但恰恰是这样的表扬，

让孩子产生了错误的认知，让孩子觉得：

“聪明比努力重要。”

“我很聪明，所以不需要努力。”

为什么不应该夸孩子“聪明”？

我一起长大的朋友小美，

是从小被夸奖“聪明”的孩子。

她的姥姥、奶奶都是小学教师，

所以在上小学时，

小美实际上已经掌握了非常多二、三年级的知识。

所有人都不停的夸奖小美聪明，

于是她也就沉溺在别人的夸奖中：

“小美就是聪明，不怎么学就考那么高分。”

当进入重点高中的尖子班后，

小美突然发现自己不是全班最聪明、成绩最好的那个人了。

面对困难，有些同学会选择加倍努力，

向老师、同学请教，

可小美却选择完全放弃，开始逃课看小说，

和许多学习不好的学生混在一起，

在他们中寻求“智力优越感”，

用“我就是不爱学，要是学了一样考高分”作为借口，

其实就是不愿承认自己“没那么聪明”。

斯坦福大学行为心理学教授

――卡罗尔德韦克做过一个著名的实验，

在十年时间里，

对纽约20所学校，400名学生做了长期的研究：

第一轮测试，非常简单，

在孩子们完成后，一组孩子得到的夸奖是：

“你真聪明，真有天分。”

另一组孩子得到的夸奖是：

“你刚才一定很努力，所以做得很棒！”

第二轮测试，由孩子们自由选择难度。

被夸奖努力的孩子，

90%都选择了难度大的测试。

而被表扬聪明的孩子，

大部分选择了简单的测试。

第三轮测试，难度非常大，

所有孩子都失败了。

被夸奖努力的孩子，

认为失败的原因是自己不够努力，

所以一直在积极寻找各种方法，

并很乐意接受挑战，

认为“这是我最喜欢的测验”。

被夸奖聪明的孩子，

认为原因是自己不够聪明，

因此他们在测试中一直陷入自我否定中，

解不出问题来时表现得十分沮丧，

产生了对测试的抵触。

第四轮测试，和第一轮一样简单，

但被夸奖努力的孩子，

在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。

而那些被夸奖聪明的孩子，

这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。

德韦克教授的实验重复了很多遍，

她发现，无论什么家庭背景的孩子，

都受不了被夸奖聪明后遭受失败的挫折感，

男孩女孩都一样，

特别是成绩好的女孩，遭受打击的程度最大。

德韦克教授说：

“夸奖孩子努力，孩子会认为，

成功与否掌握在他们自己手中；

夸奖孩子聪明，孩子会认为天赋是成功关键，

不自觉的看轻努力的重要性。

孩子会认为：

我很聪明，所以不用那么用功，

甚至认为，努力很愚蠢，

等于向大家承认自己不够聪明。”

夸奖方式，影响的是孩子的思维方式

不同的夸奖方式，

会导致孩子对成就的归因不同。

简单来说，

归因就是指人们如何对自己的行为进行推理和解释。

夸奖孩子聪明，

会导致孩子将自己的成就归因于“天赋”，

而“天赋”是孩子不可控的因素，

一旦遇到挫折，孩子很容易自暴自弃，

认为无法通过自己的努力改变现状，

进而认为自己是个“失败者”。

而事实上，

孩子遇到挫折时，并不是“真的不行”，

而是陷入了“习得性无助”的心理状态，

这种心理会让我们把失败的原因归结为自身不可改变的因素，

放弃继续尝试的勇气和信心。

俗称的“破罐子破摔”，比如：

学习成绩差就是因为自己笨，没法改了。

失恋是因为自己本身就令人讨厌，没有人会喜欢我。

上司批评，就是因为自己不适合干这项工作，只能辞职。

这也是德韦克教授在实验中所定义的“固定型思维模式”。

而夸奖孩子努力，

孩子在遇到难题和挑战时，

会倾向于通过自己的努力解决问题，

如果失败，也会认为是自己努力不够，

认为想要解决问题，只要更加努力就好。

这就是德韦克教授所定义的“成长型思维模式”。

在天赋相差无几的情况下，

拥有“成长型思维模式”的孩子，

显然更容易获得成功。

遇到别人夸孩子聪明，不需要紧张

不管我们多么委婉，

没有成年人愿意欣然接受他人的“纠正”，

事前给亲朋好友和学校老师打“预防针”，

让他们知道孩子家长对这件事情的坚持，

可以很大程度上避免事后沟通的尴尬。

如果发现有人在夸孩子“聪明”，

我们也没必要紧张。

人是很奇妙的生物，

我们的思想和行为不是一夕之间形成的。

孩子的思维模式自然也不是别人夸几句“聪明”或“努力”就能建立的。

所以我们也不需要焦虑，

时时防着别人如何夸孩子。

如果遇到有人随口夸：

“你家孩子真聪明。”

我们可以补上一句：

“您过奖，

我家孩子聪明程度和其他孩子都差不多，

不过确实比较努力，做事很认真。”

我们在平日生活中就可以潜移默化地帮助孩子认识到：

“比聪明更重要的，是努力程度。

大家天赋都相差无几，

决定成功的，有很多要素，

但只要努力了，成功的几率就会大很多。”

一旦孩子认同了这样的观念，

旁人随口说的一句“你真聪明”，

对孩子也不会产生特别大的影响。

有一句话说得好：

以大多数人的努力程度，还轮不到拼天赋。

表扬孩子的“天赋”，

不如培养孩子的“成长型思维模式”，

这才是决定孩子能否成功的关键要素。

附：

如何培养孩子“成长型思维模式”？

卡罗尔德韦克教授给出的最重要的一点建议是：

“赞美孩子的努力、策略和选择，而不是天赋。”

有美国小学老师根据德韦克教授的这条原则，

拟出了15句话，用来代替表扬孩子“聪明”：

1.你很努力啊，完成的真好！――表扬努力

2.虽然很难，但你一直没有放弃，真棒！――表扬坚毅

3.你在做这件事情时态度很端正，很认真。――表扬态度

4.你在这一点上进步了很多！――表扬细节

5.这个方法真有新意，我都没有想到！――表扬创意

6.你和小伙伴们共同解决了这个问题，合作得真棒！――表扬合作精神

7.这件事情你负责得很好！――表扬领导力

8.你一点都不怕困难，太难得了！――表扬勇气

9.你帮别人完成了任务，真不错！――表扬热心

10.你把自己的房间/书收拾整理得真好。――表扬责任心和条理性

11.我相信你，因为你一直都是说话算话的孩子。――表扬信用

12.你今天参与活动非常积极，这很棒！――表扬参与

13.你能虚心接受别人的意见，这点做得非常好！――表扬开放虚心的态度

14.你的选择非常好。――表扬选择

15.你能记得这一点，真棒！――表扬细心

PS：记得保存下来，会有用的~

作者：豆豆的小后妈

（本文来自：百度宝宝知道凯叔讲故事V）

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热心网友 时间：2024-11-02 22:02

如果只夸孩子“聪明”，只会增长他的傲气，或者自会让他陷入自己的小聪明当中，很多是孩子是完一些小聪明的，特别是聪明的孩子。

自己之前就有个学生，真的很聪明，但也会会耍小聪明。父母一直都很夸他聪明，但没有给他立规则及界限，他总是习惯跟父母耍小聪明。而且把他的聪明用在骗父母上，还有跟老师玩抓迷藏上，或者用在如何让自己玩游戏上。成绩一塌糊涂。虽然人际关系很好，但心总不在学习上，自然父母对他也是很无奈。

后面补习成绩也非常不理想，父母其实知道孩子的心性，好玩，聪明，但聪明从来只会用在让自己如何玩得更开心上，补习的是，有些行为让老师很是头疼，小动作很多，心不在焉的学习。导致很多时候很多知识都是一知半解的。非常喜欢耍小聪明。最后小升初考试一塌糊涂。这其实也是吃亏了，亏的是父母的心血。

这个案例启示可能并不是很能说明一切，但只夸孩子“聪明”而不是肯定孩子的努力的话，很多时候孩子就会认为自己很优秀，不用学，只用耍小聪明就好了，容易陷入自己小聪明成功骗到人之后的洋洋得意当中，而忽略了大聪明是需要学习及可以练习的。想要优秀，吃苦是再说难免的，要不如果只想走捷径，那么迟早是要吃亏的。比如案例里的学生，虽然小聪明，但喜欢用小聪明糊弄人，或者去做些小偷小摸的，很容易会因为他的小聪明而犯下错误。吃亏也是再所难免的。