近日，
2024年全省中小学班级育人典型案例
评审结果公布，
南京市九龙中学吴君老师的案例
《文质彬彬，然后君子》
入选初中组“优秀案例”。
《论语·雍也》中，子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”意思是，一个人的道德修养，在内应该有深厚的修为品质，在外应该讲礼貌、懂学问，两方面完美结合，才具有君子之风。
此次省中小学班级育人典型案例征集活动中，南京市九龙中学老师吴君以《文质彬彬，然后君子》为题，讲述了自己的育人案例与心得。
此前，在吴君所带班级进入八年级下学期时，班里部分男生突然出现爱打扮风潮，甚至出现成人化、社会化倾向，言行举止更对上课秩序和班集体健康发展造成负面影响。吴君意识到问题的严重性，开始通过强化课间班级巡视、制定多项有针对性班规，并积极与家长沟通争取家长支持等措施，班风班貌有了很大改变，但不稳定因素始终存在。
“在与办公室教师讨论班级现状时，我突然意识到关注外表、热爱展示是青春期学生的正常心理。‘堵’不如‘疏’，治乱必须从源头、从思想意识抓起，可以从帮学生树立正确的审美观入手。”
确定方向后，他开始依据学生当下的思想状态、心理发育状态、认知能力水平等因素确定美育的三个基本内容。
围绕培养正确审美观、规范学生言行、涵养品德这三个中心目标，吴君老师在班会课堂上，带领学生学习什么是“美”，它的表现及给人的感受，让学生全面、深刻地认识美。
教育题材就选取身边的同学，例如，隔壁班赵雨轩同学身穿校服、戴着普通围脖照片令人眼前一亮，画面中人物眼神清澈、刘海齐整，显得非常朴素自然大方。吴君请学生谈论画面中的美及对自身衣着打扮的启示，又以同样是隔壁班张钠同学擦玻璃的视频，让学生欣赏了朴素美、动作美、举止美。
接下来，吴君带领学生学习“最美环卫工”“最美司机”等道德模范人物先进事迹，让学生在感动中体悟善良美。
两个月的美育中，学生们还欣赏课间相互讨论学习的专注美，运动会拼搏美、力量美，以及值日生的劳动美等。放大“美”，传扬“美”，让追求美的风气在班级里盛行。
随着对“美”认知的深入，班级中逐渐形成一股积极向上、向善的主流思想。同学之间听不到大声争吵和不文明语言，课间脸上洋溢着开心欢乐的笑容。师生关系和谐融洽，见到老师主动问好，积极做老师的小助手；运动会比赛及各项评比中争先恐后，积极争取好的奖项……“更可喜的是，开家长会时，大部分家长反映亲子关系也有较大改变，家庭氛围越来越和谐温馨。”
本次“美”育取得了出乎意料的效果，也促使吴君深刻总结美育对学生健康成长、班集体建设的积极意义。
他在案例中写道：“班集体生态建设，正确思想认知是管理建设基础。班集体的混乱是学生对美的思想认知混乱，男生自我打扮、自以为是的审美观恰恰是学生独立意识萌发的标志，这都在启示我们要及时关注学生思想动态，高度重视初中阶段班集体建设中思想道德引领，及时进行相关价值观引导和美好情感的激发。”
“当然，在班级生态（文化）建设中彰显美育，以及家校协同育人中发挥家庭美育功能同样重要。美育不应该局限于课堂、局限于学校，我们可以走进乡村、走进大自然，也可以走进各类艺术馆，甚至走进工厂去发现美、感受美、创造美。”
追求“文质彬彬”的教育境界
让美育融合德育、智育、体育、劳育
培养与世界和谐共处
全面发展的现代君子
九龙中学的案例值得学习借鉴
来源｜新江北全媒体记者 杨彩红
编辑 | 新江北融媒体中心 张怡宁
主编 | 江知北
校对 | 唐肖春
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